梦之城平台注册点位高|以强带弱推进校际优质均衡发展

2019-12-31 17:03:44

来源标题:匿名

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梦之城平台注册点位高,宁晋县位于河北省中南部,有85万人口。近年来,在顺利通过国家义务教育基本均衡发展县验收基础上,宁晋县以推进校际优质均衡为抓手,全力推进县域教育优质均衡发展,使全县教育教学质量得到整体提升。

对标京津,加快学校提档升位。宁晋县抓住京津冀一体化发展机遇,积极融入京津冀教育一体化发展,旨在通过京津教育高地以强带弱,引领县域教育提档升位。县教育局不断深化与京津教育行政部门及学校的合作,在学校管理、教研活动、教师培训等多方面开展合作交流。在京津学校的引领下,宁晋县教育取得了长足进步。

“京津冀一体化发展是国家战略,对标京津教育使得宁晋教育得以跳出宁晋看宁晋,以更高的站位、更广的视野确定宁晋教育的发展定位和发展方向。通过与京津教育高地的深度合作,我们在推动教育质量提档升位上迈出了一大步。”宁晋县教育局局长白志芬说。

联盟办学,助力学校整体提升。城区学校拥挤,乡村学校薄弱,是许多县域教育发展的通病。为消弭校际间的差距,满足家长对优质教育资源的需求,县教育局推行了“联盟办学”,组织城区优质学校与乡村学校结成教育联盟共同体,将成熟有效的管理理念、教学模式、教研活动进行推广,迅速扩大了优质教育资源的覆盖面。

宁晋县第六中学是一所优质初中,按照招生政策乡镇孩子无法到六中就学。为解决这一问题,县教育局组织六中与县域内的北河庄中学、大陆村中学等多所学校签订联盟办学协议,给予乡村学校在学校管理、教师成长、教学教研等方面的指导和帮助。

除了县城中学与乡村学校建立联盟共同体,相对优质的乡镇中心学校还与相对薄弱的乡村小学、教学点建立了帮扶关系,形成了“县、乡”和“乡、村”双层结对帮扶模式。近年来,县教育局通过联盟共同体先后帮扶乡村学校52所,帮扶乡村学校教师830余人次,使全县学校的办学水平和教学质量得到显著提升。

均衡师资,强化学校内在动力。教育优质均衡,外在标志是办学条件,内在动力则在教师队伍。为此,宁晋县通过“新、带、提”等举措,全力推进县域师资均衡配置。

新,即按照教师补充机制定期招录新教师,更新教师队伍,优化师资结构。2018年,处于宁晋县最南端、距县城35公里的长路中心小学在一个学期迎来了6位新教师,成为该校2006年以来补充新教师最多的一次。倘若在以前,优秀教师不愿意到偏远农村任教。但按照定向招聘的要求,所有招聘教师全部分配到农村任教,为农村学校带去了新鲜血液,有效缓解了农村学校师资不足、学科结构不合理的境况。

带,即加强县域教师交流,以强带弱、以老带新、以专带兼。县教育局在《关于推进县域内义务教育学校教师校长交流工作的指导意见(试行)》中提出,深入推进教师校长交流改革。采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、托管办学、对口支援、教师走教等途径和方式,引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动,教师晋级评优也必须有乡村支教和异校交流经历。近年来,已有39名农村中小学校长到城区优质学校挂职学习,24名优秀人才到基层学校任职,760名教师交流支教。

提,即加强教师业务素质提升,做实各类培训,全面优化教师队伍综合素质。为提升农村教师队伍素质,宁晋县多年来在清华大学、北京师范大学、河北师范大学等高校举办校长暑期高级研修班,累计举办各类教师培训6万余人次。连年评选最美教师、学科名师、骨干教师、教坛新秀,成立名师工作室,大力弘扬师德师能楷模。通过一系列举措,优化了教师在年龄结构、学历层次、业务能力等方面的均衡配置,教师队伍得到全面激发。

《中国教师报》2019年12月25日第15版